有着多年执教经验的南开大学教授苏宜最初有点不敢相信，一门关于遥远太空的课程，会有这样切近的作用。
一名学生给苏老师写信说，听了您的“天文学概论”，我看到了浩瀚的宇宙，心胸一下子开阔了——该生因此打消了自杀的念头，走出了阴影。
听说此事后，国家级教学名师、南开大学数学学院教授顾沛感慨地说，科学课程不仅培养人的科学观，而且对世界观、人生观、价值观的养成也影响颇深。
近年来，大学生科学素养欠缺的问题一直受到高等教育工作者们的关注，社会上关于在高校开设科学课的呼声也不断。但在实际操作过程中，由于种种原因，科学教育在高校的开展却一直是“雷声大雨点小”。
开一门科学素质课要“求爷爷告奶奶”
近日，在教育部高教司主办，南开大学、科学出版社承办的“科学素质教育课程骨干教师高级研修班”上，北大、清华等50多所高校的100多名一线教师和教育工作管理者，呼吁要正视解决公共课“重文轻理”的问题。
在这些大学的课程表上，无论综合大学还是专业院校，无论名牌大学还是普通院校，公共选修课姓“文”的多，姓“理”的少之又少。
研修班的通告，简单概括了这一现象：“近年来，不少大学生文化素质教育基地已经不满足于仅仅开设一些人文、艺术类课程，而是希望同时开设一批科学素质教育课程，真正做到科学素质教育与人文素质教育比翼齐飞，做到两者的有机融合。但是，有关高校在组织理工科教师开授科学素质教育课程时却常常遇到困难。本次研修班希望在这方面交流经验，集思广益。”
